工程配资 2025年读书总结

总体情况: 读完41本工程配资，正在读的37本

阅读途径：纸质书+电子书，看书+听书

接下来，我将用几个“最”来说说我的读书感受。

一、最舍不得用来听的书——《阅读力：知识读物的阅读策略》《阅读力：文学作品的阅读策略》《写作力:创意思考的写作策略》

它们是加拿大资深阅读与写作教师20多年的教学心得，是一套具有实操性的阅读与写作的学习方案。里面有很多表格，可以直接拿来用。

我从中学到了指导阅读的具体操作策略。比如，读的时候该怎么思考，可以想哪些方面的内容；读后怎么处理那些随手写下的文字，是要写读后感还是要画故事地图，或是写思维导图。快速看图片、标题和结尾，猜猜本书将与哪些内容有关。等等。

作为一个小学生的妈妈，我也从中学习到指导写作的技巧，并且及时用上了，效果还不错。比如，看图写话时可以通过想象让图片动起来，画面（细节：动作，细致到手脚，表情）（场景：有什么，怎么样，暗示，衬托）、可能听见的声音（仔细听，动物的，植物的，风雨雷电的、桌椅板凳的）、可能的感觉（摸起来、闻到、品尝等），这样就有话可说。然后，列出可能会用到的词语（相当于提示词），然后把他们按照先后顺序串起来，一篇文章就诞生了。

展开剩余64%

二、最有趣的书——《这里是故宫》

这本书通过深入浅出的讲解，带领读者深入了解故宫这座古老的皇家宫殿。它不仅揭示了故宫的建筑黑科技、超级神兽、隐秘的角落，还从历史、文化、建筑等多个角度，展示了故宫的博大精深。

读完这本书，再去参观故宫，相信你会有更多的收获。

三、最让我失望的书——《对财富说是》

只是一本关于怎么做关于与金钱关系的冥想的书。

四、最看不懂的书——《我反抗，故我们存在》

这部作品以其深邃的洞察力揭示了反抗的本质——它不是简单的否定，而是一种肯定的创造，是通过拒绝来确立价值的存在主义行动。《我反抗，故我们存在》和《鼠疫》一起，构建加缪后期的反抗思想。纯理科思维的我看这类哲学书真的好痛苦！看不懂！

五、最让人感动的书——《在西南联大》

我最近几年有读书的习惯，儿童教育、心理学、个人成长、文学及生活百科都有涉及，对西南联大的有关故事也很好奇。偶遇这本书，爱不释手。自由民主，思想创新的联大精神，跨学科的教学方法，让作为现代教师的我耳目一新，获益匪浅。

在民主自由开放著称的中文系，教授们可自由选择教学内容，教学风格别树一格。刘文典先生批评有些教授，自己拿了一个有注解的本子，发给学生的是白文，“你把注解发给学生，要不，你也拿一本白文。”罗庸先生上课，不带片纸。不但杜诗能背写在黑板上，连仇注都背出来。都是在说老师要用真功夫，肚子里要有货。金岳霖先生教授逻辑，指名方式却颇为特别。“今天，梳两条辫子的回答。”“今天，所有穿红衣服的女士回答。”这也是他的课堂有特别的趣味的原因之一。

闻一多先生上课“图文并茂”，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。如果我在生物课堂上能随时随地在黑板上画出消化系统呼吸系统图，学生必定佩服不已，何愁纪律不好！

沈从文先生教的“各体文习作”，教学方法在现在看来，自然是高效且有针对性的。对于我来说，这些内容犹如及时雨，既可以借用这些方法来提高我自己的写作水平，还可以教孩子写作文。读的时候，记不清有多少次豁然开朗，感慨万千。

六、最让人醍醐灌顶的书——《无知的教师》

这本书里有这样的两句话令我醍醐灌顶，“学生积累片段，而正是讲解人把知识分成这些片段，在学生前面牵着缰绳，让他永远追不上教师。书永远不是整体，课永远不会讲完。”“人可以去教自己所不知的，这仅仅需要他解放学生，也就是迫使学生运用自己的智力。教师所要做的，就是讲一个智力限制在一个任意的循环里，让它只有靠自己才能走出去。”

也就是，会自学的、自律的小孩走得更远。不仅仅是读课本工程配资，做题，是学习，在解决问题的驱动下，主动探索，也是学习，这不就是现在所提倡的“项目式学习”吗？#2025我的年度好书#

发布于：湖北省

鼎锋优配提示：文章来自网络，不代表本站观点。